Logopeed, õpetaja
Töökogemus 14 aastat
-Nikolajevi Riiklik Ülikool, eriala “Algklasside õpetaja” (2003).
-Nikolajevi Riiklik Ülikool, eriala “Logopeed koolieelsetes, üldharidus- ja rehabilitatsiooniasutustes” (2011).
-Nikolajevi Riiklik Ülikool, eriala “Juhtimine. Juhtimine” (2023)
Speech therapist, teacher
Professional experience of 14 years
-Nikolaev State University, specialty “Teacher of primary classes” (2003).
-Nikolaev State University, specialty “Speech therapist in preschool, general education and rehabilitation institutions” (2011).
-Nikolaev State University, specialty “Management. Management” (2023)
Логопед, педагог
Профессиональный стаж 14 лет
-Николаевский Государственный университет, специальность “Учитель начальных классов“ (2003 г.)
-Николаевский Государственный университет, специальность “Логопед в дошкольных, общеобразовательных и реабилитационных учереждениях“ (2011 г.)
-Николаевский Государственный университет, специальность “Менеджмент. Управление“ (2023 г.)
Ассоциация Практикующих Логопедов, “Логопедический и зондовый массаж, фасциальное тейпирование в работе логопеда“ (2019 г.)
Николаевский Институт последипломного образования логопедов-дефектологов, повышение квалификации (2018 г.)
Ассоциация Практикующих Логопедов, “Логопедический и зондовый массаж, фасциальное тейпирование в работе логопеда“ (2019 г.)
Сертификат « Создание инклюзивного пространства», «Роль дидактической игры в организации образовательного процесса с детьми с нарушением речи», Николаевский Институт последипломного образования логопедов-дефектологов, повышение квалификации (2018 г.)
Ассоциация Практикующих Логопедов, “Дифференцированный подход к
преодолению дисфагии у детей и взрослых как нарушение акта глотания “ (2023 г.)
Сертификат “ Развитие импрессивной речи у детей с интеллектуальными нарушениями”, повышение квалификации (2019 г.)
Сертификат “Методические разработки для обучения и развития детей дошкольного возраста”, повышение квалификации (2019 г.)
Сертификат “Взаимосвязь специалистов и родителей ребенка с особенностями в развитии: основные принципы эффективной работы, повышение квалификации
(2018 г.)
Сертификат “Безречевой ребенок в инклюзивном пространстве, повышение квалификации (2019 г.)
Сертификат “Как составлять итог про комплексную психолого- педагогическую оценку развития личности”, повышение квалификации (2022 г.)
Сертификат “Организация обучения детей с особенностями в развитии”, повышение квалификации (2022 г.)
Сертификат “ Определение поддержки детям с трудностями освоения чтения и письма”, повышение квалификации (2022 г.)
Сертификат «Особенности организации корекционной работы с детьми с нарушениями речи», Николаевский Институт последипломного образования логопедов-дефектологов, повышение квалификации (2023г.)
Logopeed
Professionaalne töökogemus: 45 aastat
Логопед
Профессиональный стаж: 45 лет
Таллиннский педагогический семинар, специальность “Учитель детского сада“ , дошкольный педагог „Учебная программа прикладного высшего образования” (2009)
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, квалификация учитель-логопед, магистр.
-Центр диагностики, консультирования и игровой поддержки развития детей профессора Л.Б. Баряевой, « Дифференцированный логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей» (2015).
-Свидетельство «Современные методики в работе с детьми –аутистами. Поддержка и понимание ребенка/аутиста». Педагог: профессор Роман Демьянчук (2018)
Семинар. Тема «Афазия и дизартрия у пациентов» (2024)
Председатель методического объединения логопедов города Кохтла-Ярве. (Организация и подготовка к проведению ежегодных семинаров для логопедов по повышению квалификации и обмена опытом (2017-2024).
Многократные мастер-классы для родителей и лекции на темы по развитию речи, развитию артикуляционной моторике, по подготовке детей к школе (1980-2024).
Интервью корреспондентам радио Силламяэ о помощи логопеда в детском саду по развитию речи (2020).
Keskuse direktor, logopeed, neurorehabilitatsiooni spetsialist
22-aastane töökogemus
Ülevenemaalise ühiskondliku organisatsiooni “Riiklik Neurorehabilitatsiooniteraapia Assotsiatsioon” liige (alates 2015. aastast).
– Vene Riiklik Pedagoogikaülikool A.I. Herzeni nimeline. A.I. Herzeni nimeline Vene Riiklik Pedagoogikaülikool, eriala “Pedagoog”, bakalaureusekraad (2003).
– A.I. Herzeni Vene Riiklik Pedagoogikaülikool, õpetaja ja logopeedi kvalifikatsioon, eriala “Logopeedia” (2004).
– Föderaalne riigieelarveline asutus “Peterburi Kõrva-, Kurgu-, Nina- ja Kõneuuringute Instituut”, eriala “Logopeed” (rahvatervise) (2012).
– Tallinna tervishoiuasutus “Moskva linna kõnepatoloogia ja neurorehabilitatsiooni keskus”, Moskva Tervishoiuosakond, on omistanud kvalifikatsiooni „Meditsiiniline logopeed“, Moskva (2024. a).
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool, “RFK ja selle kasutamine taastusravis ja rehabilitatsioonivaldkonnas”, Tallinn (2022).
– Autonoomne mittetulundusühing täiendkoolitus “International Academy of Modern Professional Education”, “Specialist in Rehabilitation Work in the Social Sphere”, Peterburi (2021)
– Rahvusvahelised haridusprojektid, “Puudega laste varajase abi korraldus ja sisu”, Peterburi (2020)
– Tervise Arengu Instituut (Tervise Arengu Instituut), “Arengulise erivajadusega lapse märkamine ja toetamine”, Tallinn (2019)
– Riiklik eelarveasutus Täiendava Pedagoogilise Kutseõppe Spetsialistide Täienduskeskus, “Puuetega õpilaste haridusteede individualiseerimine FSESi raames”, Peterburi
– Piirkondadevaheline Tomatõpetajate Keskus, “Innovatiivsed pedagoogilised tehnoloogiad eripedagoogikas”, Moskva (2018)
– Defektoloogia ja meditsiinipsühholoogia instituut, Neuropsühholoogia alused, Moskva (2015)
– Defektoloogia ja meditsiinipsühholoogia instituut, “Kõneravi ja teiste HPA-dega laste neurorehabilitatsiooni integreeritud lähenemine”, Moskva (2013).
– APPO “Kaasaegsed lähenemisviisid kirjaliku kõne häirete diagnoosimisele ja korrigeerimisele”, Peterburi (2013).
– APPO “Logopeediline massaaž”, Peterburi (2013).
– “RFK-koodid ja nende rakendamine rehabilitatsioonis, II rahvusvaheline sümpoosion „Kõnepatoloogia probleemid“, Moskva (2024. a.)”
– “The Key Role of Collaboration between Specialist and Families in Speech Therapy for Multilingual Children “ 9th Congress of Baltic States SLTs’ (2024)
– “Neuropsühholoogiline lähenemine düsgraafia uurimisel”
– “4. astme neurosensoorne kuulmislangus”.
– “Kompleksne lähenemine laste rehabilitatsioonis pärast sisekõrvaimplantaadi paigaldamist”
Director of the Center, speech therapist, neurorehabilitationist
Professional experience of 22 years
Member of the All-Russian public organization “National Association of Neurorehabilitationists” (since 2015).
– Herzen Russian State Pedagogical University. A.I. Herzen Russian State Pedagogical University, specialty “Pedagogue”, Bachelor’s degree (2003).
– A.I. Herzen Russian State Pedagogical University, qualification of teacher-speech therapist, specialty “Logopedics” (2004).
– Federal State Budgetary Institution “St. Petersburg Research Institute of Ear, Throat, Nose and Speech”, specialty “Speech therapist” (health care) (2012).
– State Budgetary Healthcare Institution of Moscow “Center for Speech Pathology and Neurorehabilitation” of the Moscow City Health Department, awarded the qualification “Medical Speech Therapist,” Moscow (2024).
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool (Tartu Graduate School of Public Health), “RFK ja selle kasutamine taastusravis ja rehabilitatsioonivaldkonnas” (RFK and its application in rehabilitation), Tallinn (2022).
– Autonomous non-profit organization of additional professional education “International Academy of Modern Professional Education”, “Specialist in rehabilitation work in the social sphere”, St. Petersburg (2021)
– International Educational Projects, “Organization and content of early help for children with disabilities”, St. Petersburg (2020).
– Tervise Arengu Instituut (Health Development Institute), “Arengulise erivajadusega lapse märkamine ja toetamine”, Tallinn (2019)
– State budgetary institution of additional professional pedagogical education center of professional development of specialists, “Individualization of educational routes of students with disabilities in the context of FSES”, St. Petersburg
– Interregional Center of Tomatis therapists, “Innovative pedagogical technologies in special correctional education”, Moscow (2018)
– Institute of Defectology and Medical Psychology, “Fundamentals of Neuropsychology”, Moscow (2015).
– Institute of Defectology and Medical Psychology, “Integrated approach to neurorehabilitation of children with pathology of speech and other HPA”, Moscow (2013).
– APPO “Modern approaches to diagnosis and correction of written speech disorders”, St. Petersburg (2013).
– APPO “Logopedic Massage”, St. Petersburg (2013).
– “ICF Codes and Their Application in Rehabilitation, II International Symposium ‘Speech Pathology Issues,’ Moscow (2024).”
– “The Key Role of Collaboration between Specialist and Families in Speech Therapy for Multilingual Children “ 9th Congress of Baltic States SLTs’ (2024)
– “Neuropsychological approach in the study of dysgraphia”
– “Neurosensory hearing loss of the 4th degree”.
– “Complex approach in rehabilitation of children after cochlear implantation”
Директор Центра, логопед, нейрореабилитолог
Профессиональный стаж 22 года
Член Всероссийской общественной организации “Национальная ассоциация нейрореабилитологов“ (с 2015 г.)
– Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, специальность “Педагог”, бакалавр (2003 г.)
– Российский государственный педагогический университет им А.И. Герцена, квалификация учитель-логопед по специальности “Логопедия”, (2004 г.)
– Федеральное государственное бюджетное учреждение “Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт уха, горла, носа и речи”, специальность “Логопед“ (здравоохранение) (2012 г.)
– Государственное бюджетное учреждение здравоохранения г. Москвы «Центр патологии речи и нейрореабилитации» Департамента здравоохранения города Москвы», присвоена квалификация « Медицинский логопед», Москва (2024 г.)
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool (Тартуская высшая школа здравоохранения), “RFK ja selle kasutamine taastusravis ja rehabilitatsioonivaldkonnas“ (РФК и его применение в сфере реабилитации), Таллинн (2022 г.)
– Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования “Международная Академия Современного Профессионального Образования“, “Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере“, Санкт-Петербург (2021 г.)
– “Международные Образовательные Проекты”, “Организация и содержание ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья”, Санкт-Петербург (2020 г.)
– Tervise Arengu Instituut (Институт Развития Здоровья), “Arengulise erivajadusega lapse märkamine ja toetamine“, Таллинн (2019 г.)
– Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального педагогического образования центр повышения квалификации специалистов, “Индивидуализация образовательных маршрутов обучающихся с ОВЗ в контексте ФГОС”, Санкт-Петербург
– Межрегиональный центр Томатис-терапевтов, “Инновационные педагогические технологии в специальном коррекционном образовании”, Москва (2018 г.)
– НОУ ДПО “Институт дефектологии и медицинской психологии”, “Основы нейропсихологии“, Москва (2015 г.)
– НОУ ДПО “Институт дефектологии и медицинской психологии”, “Комплексный подход к нейрореабилитации детей с патологией речи и других ВПФ“, Москва (2013 г.)
– АППО “Современные подходы к диагностике и коррекции нарушений письменной речи”, Санкт-Петербург
– АППО “Логопедический массаж”, Санкт-Петербург
– МКФ-коды и их применение в реабилитации, II Международный симпозиум « Проблемы патологии речи», Москва ( 2024 г.)
– “The Key Role of Collaboration between Specialist and Families in Speech Therapy for Multilingual Children “ 9th Congress of Baltic States SLTs’ (2024)
– “Нейропсихологический подход в изучении дисграфии”
– “Нейросенсорная тугоухость 4 степени”
– “Комплексный подход при реабилитации детей после кохлеарной имплантации”
Speech Therapist, Special Education Teacher
Professional Experience: 9 years
Dnipro Pedagogical College of Oles Honchar Dnipro National University
Date of Graduation: 2018
Specialization: Pre-school Education
Professional Qualification: “Pre-school Education Teacher” with additional qualification “Pre-school Teacher at Logopedic Groups”
Oles Honchar Dnipro National University
Degree: Bachelor’s
Date of Issue: 2021
Specialization: Special Education
Educational Programme: Special Education
Three-level training “First Psychological Aid in Crisis Situations” (2020)
Evolution Educational Programme, “NLP Practitioner for Teenagers,” DNK Training Company (2020)
Ministry of Digital Transformation of Ukraine with the support of the Ombudsman for Child Protection and Swiss-Ukrainian EGAP Programme, course “Child Safety on the Internet” (2021)
Ministry of Digital Transformation of Ukraine, course “Cyberbullying among Teenagers” (2021)
Ministry of Digital Transformation of Ukraine, course “Tools for Combating Domestic Violence” (2021).
Speech Therapist, Special Education Teacher, Radiologic Technician.
Over 20 years of professional experience in medicine, 3 years in speech therapy.
Tartu Health Care College, Radiologic Technician, Bachelor’s Degree (2011).
Pskov State University, Special Education, Speech Therapy, Bachelor’s Degree (2023).
Pskov State University, Special Education, Psychological and Pedagogical Support for Individuals with Disabilities and Their Families, Master’s Degree (currently pursuing).
Early Speech Development in Children: How Not to Miss the Warning Signs (2023).
Clinical Psychologist
I practice an integrative approach that includes psychoanalytic school, cognitive-behavioral therapy (CBT), as well as elements of humanistic and existential psychology.
My toolkit: diagnostics and psychological testing (e.g., NEO-PI-R personality test; WAIS-V intelligence test; anxiety/depression assessments such as BDI/BAI/STAI; for children: Vineland, TEA-Ch, R-CMAS, Conners (PSQ); SCID-II, etc.), psycho-education, empathy, (non)directive approach, and interpretation.
University of Paris Cité (formerly René Descartes University), Paris, France. Master’s degree (MSc) in “Clinical Psychology: Integrative Psychopathology and Health Psychology.” (2023)
Aristotle University of Thessaloniki, Thessaloniki, Greece. Bachelor’s degree (BA) in Psychology. (2019)
AFPRO, Organisme de Formation (Professional Training Platform), “Prevention and Treatment of Eating Disorders,” 2020.
edX (Professional Training Platform), “Autism and Neurodiversity: Building Child’s Strengths,” 2022.
WARD (Well & Resilient Doctors National Conference), “Maintaining Mental Wellbeing During COVID-19,” 2020.
Lukenskas, V. (2023). “Effect of therapeutic writing workshops on self-esteem and emotional regulation in adolescents with MCDD (Complex Developmental Disorder).” Master’s Thesis, University of Paris Cité, Paris, France.
Lukenskas, V. (2021). “The link between the PERMA well-being model and lack of life meaning in French-, Greek-, and Russian-speaking populations.” Master’s Thesis, René Descartes University, Paris, France.
Lukenskas, V., & Stai, S. (2019). “The relationship between the hierarchical model of self-actualization with well-being and age.” Bachelor’s Thesis, Aristotle University of Thessaloniki (AUTH), Greece.
Logopeed, eripedagoog
Professionaalne töökogemus: 9 aastat
Oles Honchari nimeline Dnipropetrovski Pedagoogiline Kolledž
Lõpetamise kuupäev: 2018
Eriala: Alusharidus
Professionaalne kvalifikatsioon: “Alushariduse õpetaja” täiendava kvalifikatsiooniga “Logopeediliste rühmade õpetaja”
Oles Honchar Dnipro Riiklik Ülikool
Kraad: Bakalaureus
Väljastamise kuupäev: 2021
Eriala: Eripedagoogika
Haridusprogramm: Eripedagoogika
Kolmetasandiline koolitus „Esmaabi kriisiolukordades“ (2020)
Evolution Haridusprogramm, “NLP-praktik noorukitele”, koolitusfirma DNK (2020)
Ukraina Digitaalne Transformatsiooni Ministeerium koostöös Laste õiguste kaitse ombudsmani ja Šveitsi-Ukraina EGAP programmiga, kursus „Laste internetiturvalisus“ (2021)
Ukraina Digitaalne Transformatsiooni Ministeerium, kursus „Küberkiusamine teismeliste seas“ (2021)
Ukraina Digitaalne Transformatsiooni Ministeerium, kursus „Vägivalla ennetamise vahendid“ (2021).
Logopeed, eripedagoog, radioloogiatehnik.
Üle 20 aasta professionaalset kogemust meditsiinis, 3 aastat logopeedias.
Tartu Tervishoiu Kõrgkool, radioloogiatehnik, bakalaureusekraad (2011).
Pihkva Riiklik Ülikool, eripedagoogika, logopeedia, bakalaureusekraad (2023).
Pihkva Riiklik Ülikool, eripedagoogika, puuetega inimeste ja nende perede psühholoogilis-pedagoogiline nõustamine, magistrikraad (õpingud käivad).
Lapse varajane kõne areng: kuidas mitte mööda vaadata „hoiatusmärke” (2023).
Kliiniline psühholoog
Kasutan integratiivset lähenemisviisi, mis hõlmab psühhoanalüütilist koolkonda, kognitiiv-käitumuslikku teraapiat (CBT) ning humanistliku ja eksistentsiaalse psühholoogia elemente.
Minu tööriistad
diagnostika ja psühholoogiline testimine (näiteks: isiksuse test NEO-PI-R; intelligentsustest WAIS-V; ärevuse ja depressiooni hindamised BDI/BAI/STAI; lastele: Vineland; TEA-Ch; R-CMAS; Conners (PSQ); SCID-II ja teised), psühhoharidus, empaatia, (mitte)direktiivne lähenemine ja tõlgendamine.
Paris Cité Ülikool (endine René Descartes’i Ülikool), Pariis, Prantsusmaa. Magistrikraad (MSc) kliinilises psühholoogias: Integratiivne psühhopatoloogia ja tervisepsühholoogia (2023).
Aristotelese Ülikool, Thessaloniki, Kreeka. Bakalaureusekraad (BA) psühholoogias. (2019)
AFPRO, Organisme de Formation (professionaalne koolitusplatvorm), Söömishäirete ennetamine ja ravi, 2020.
edX (professionaalne koolitusplatvorm), Autism ja neurodiversiteet: Lapse tugevuste arendamine, 2022.
WARD (Well & Resilient Doctors National Conference), Vaimse heaolu säilitamine COVID-19 ajal, 2020.
Lukenskas, V. (2023). “Kirjutamisteraapia töötubade mõju enesehinnangule ja emotsionaalsele regulatsioonile noorukitel, kellel on MCDD (Kompleksne arenguhäire).” Magistritöö, Paris Cité Ülikool, Pariis, Prantsusmaa.
Lukenskas, V. (2021). “Seos PERMA heaolumudeli ja elumõtte puudumise vahel prantsuse-, kreeka- ja venekeelsetes populatsioonides.” Magistritöö, René Descartes’i Ülikool, Pariis, Prantsusmaa.
Lukenskas, V., & Stai, S. (2019). “Eneseteostuse hierarhilise mudeli ja heaolu ning vanuse vaheline seos.” Bakalaureusetöö, Aristotelese Ülikool, Thessaloniki, Kreeka.
Логопед, дефектолог, радиологический техник. Профессиональный стаж в медицине более 20 лет, в логопедии 3 года.
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool , специальность “Радиологический техник”, бакалавр (2011 г.).
– Псковский Государственный университет, “Специальное дефектологическое образование “, специальность “Логопедия”, бакалавр (2023 г.).
– Псковский Государственный университет, “Специальное дефектологическое образование “, профиль “Психолого- педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья и их семей”, магистр (настоящее время).
– Раннее речевое развитие ребёнка: как не пропустить “тревожные звоночки” (2023 г.)
Логопед, специальный педагог
Профессиональный стаж: 9 лет
Днепровский педагогический колледж Днепровкого национального университета имени Олеся Гончара (2018 год)
Специальность: Дошкольное образование
Профессиональная квалификация: “Учитель дошкольного воспитания” с дополнительной квалификацией “Воспитатель логопедических групп”
Днепровский национальный университет имени Олеся Гончара
Степень высшего образования: Бакалавр (2021 год)
Специальность: Специальное образование
Образовательная программа: Специальное образование
Трехуровневое обучение «Первая психологическая помощь в кризисных ситуациях» (2020)
Образовательная программа Evolution, «НЛП-практик для подростков», тренинговая компания “DNK” (2020)
Министерство цифровой трансформации Украины при поддержке Омбудсмена по защите прав детей и швейцарско-украинской программы EGAP, курс «Безопасность детей в интернете» (2021)
Министерство цифровой трансформации Украины, курс «Кибербуллинг у подростков» (2021)
Министерство цифровой трансформации Украины, курс «Инструменты противодействия домашнему насилию» (2021).
Заместитель директора
Профессиональный стаж 12 лет
– Санкт-Петербургский Государственный Экономический Университет, специальность ”Международные экономические отношения”, бакалавр, (2012 г.)
– Национальный центральный институт развития дополнительного образования, ”Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте” (2022 г.)
– Национальный центральный институт развития дополнительного образования, Специальное (дефектологическое) образование по профилю ”Логопедия” с присвоением квалификации ”Учитель-логопед” с дополнительной квалификацией ”Логопед-реабилитолог” (2022 г.)
– Ассоциация Организаций Делового и Профессионального Образования, учебный центр ”А.Ф. Конто” при Академии Профессионального Управления, ”Менеджмент – управление предприятием” (2012 г.)
– Национальный центральный институт развития дополнительного образования, ”Логопедический массаж при различных речевых нарушениях” (2021 г.)
– Национальный центральный институт развития дополнительного образования, ”Логоритмика” (2021 г.)
– Töökeskonnavolinike, töökeskonnanõukogu liikmete ja töökeskonnaspetsialistide väljaõppekursus (2018 г.)
Direktori asetäitja
12-aastane töökogemus
– Peterburi Riiklik Majandusülikool, eriala “Rahvusvahelised majandussuhted”, bakalaureusekraad (2012).
– Riiklik keskne täiendusõppe arendusinstituut, “Neuropsühholoogiline diagnostika ja korrigeerimine lapsepõlves” (2022)
– Riiklik Täiendusõppe Arendamise Keskinstituut, Eri(defektoloogiline) haridus “Logopeediline” profiilil, kvalifikatsiooniga “Õpetaja-logopeed” koos lisakvalifikatsiooniga “Logopeed-rehabilitatsiooniõpetaja” (2022).
– Ettevõtlus- ja kutseõppeorganisatsioonide liit, Koolituskeskus “A.F. Konto” Kutsejuhtimise akadeemia, “Juhtimine – ettevõtte juhtimine” (2012)
– Riiklik Täiendusõppe Keskinstituut, “Logopeediline massaaž erinevate kõnehäirete puhul” (2021).
– Riiklik Täiendusõppe Arendamise Keskinstituut, “Logorütmika” (2021)
– Töökeskonnavolinike, töökeskonnanõukogu liikmete ja töökeskonnaspetsetsialistide väljaõppekursus (2018)
Deputy Director
Professional experience of 12 years
– St. Petersburg State University of Economics, specialty “International Economic Relations”, Bachelor’s degree, (2012)
– National Central Institute for the Development of Further Education, “Neuropsychological Diagnosis and Correction in Childhood” (2022)
– National Central Institute for the Development of Further Education, Special (defectological) education in the profile of “Logopedics” with the qualification “Teacher-speech therapist” with additional qualification “Speech therapist-rehabilitationist” (2022).
– Association of Business and Professional Education Organizations, training center “A.F. Konto” at the Academy of Professional Management, “Management – Enterprise Management” (2012)
– National Central Institute for the Development of Further Education, “Logopedic massage for various speech disorders” (2021).
– National Central Institute for the Development of Further Education, “Logorhythmics” (2021)
– Töökeskonnavolinike, töökeskonnanõukogu liikmete ja töökeskonnaspetsetsialistide väljaõppekursus (2018)
О себе
Профессиональный стаж 12 лет
Опыт работы со взрослыми и детьми, людьми с ограниченными возможностями.
Психолог, групповой и индивидуальный танцевально-двигательный терапевт: индивидуальная работа, семинары, терапевтические группы, группы развития.
Образование
– Международный университет практической психологии (SPPA), Рига, Латвия (2012)
Специальность: психологическое консультирование, научная степень – магистр.
– Akadeemia Nord (филиал Таллиннского университета), Таллинн, Эстони (2006)
Специальность: психолог, научная степень – бакалавр.
Смежно-профильное образование
– Международный центр исследований, обучения и терапии «Maxime D'Arroche» (C.I.R.E.T.),
Барселона, Испания. Специальность: преподаватель-хореограф джазового балета (1998).
– Таллиннский педагогический институт, Таллинн, Эстония Специальность: русская филология
(1992).
– Базовое музыкальное образование по классу фортепиано (1986).
Профессиональная переподготовка
– С. Петербуржский имени В.М. Бехтерова государственный медицинский исследовательский
центр психиатрии и неврологии, Профессиональная переподготовка кафедры клинической
психологии. (2020)
– Институт практической психологии и психоанализа, кафедра танцевально-двигательной терапии,
Москва, Россия Специализация: психолог-консультант по танцевально-двигательной терапии,
диплом государственного образца. (2012)
– Институт экзистенциальной психологии и психотерапии (HEPI), Вильнюс, Литва. (2011)
Курсы повышения квалификации
– Применение РФК в сфере реабилитации и реабилитации. Тарту, Эстония (2023).
– Психологический проективный диагностическо-терапевтический метод «Серия рисунков и
рассказов в консультировании детей и подростков» (Эстония 2016, проф. Ирина Никольская, Спб).
– Психологическая защита детей и копинг-стратегии в поведении детей. (Эстония 2016, проф.
Ирина Никольская, Спб).
– Возможности и ограничения в психотерапии и психологическом консультировании ( Литва 2016,
проф. Виктор Каган, США-Литва).
– Песочная терапия в психологическом консультировании (Таллинн, Эстония 2011).
– Международная конференция танцевально-двигательных терапевтов (Риге, Латвия 2014).
12-aastane töökogemus
Kogemus töötamisel täiskasvanute ja lastega, puuetega inimestega.
Psühholoog, tantsu- ja liikumisterapeut rühmas ja individuaalselt: individuaalne töö, töötoad, teraapiagrupid, arendusgrupid.
– Rahvusvaheline praktilise psühholoogia ülikool (SPPA), Riia, Läti (2012).
Eriala: psühholoogiline nõustamine, magistrikraad.
– Akadeemia Nord (Tallinna Ülikooli filiaal), Tallinn, Eesti (2006).
Eriala: psühholoog, bakalaureusekraad.
– Maxime D'Arroche rahvusvaheline teadus-, haridus- ja teraapiakeskus (C.I.R.E.T.),
Barcelona, Hispaania. Eriala: džässballeti õpetaja-koreograaf (1998).
– Tallinna Pedagoogiline Instituut, Tallinn, Eesti Eriala: vene filoloogia.
(1992).
– Muusikaline põhiharidus klaveri erialal (1986).
– Peterburi V.M. Bekhterovi riiklik meditsiiniline uurimiskeskus psühhiaatrias ja neuroloogias.
Psühhiaatria ja neuroloogia keskus, erialane ümberõpe kliinilise psühholoogia osakonnas.
Psühholoogia. (2020)
– Praktilise psühholoogia ja psühhoanalüüsi instituut, tantsu- ja liikumisteraapia osakond,
Moskva, Venemaa Spetsialiseerumine: psühholoog-konsultant tantsu-liikumisteraapia alal,
riiklik diplom. (2012)
– Eksistentsiaalpsühholoogia ja psühhoteraapia instituut (HEPI), Vilnius, Leedu. (2011)
– RFK rakendamine rehabilitatsiooni ja rehabilitatiivse nõustamise valdkonnas. Tartu, Eesti (2023).
– Psühholoogiline projektiivne diagnostilis-terapeutiline meetod “Joonistuste ja lugude seeriad laste ja noorukite nõustamisel.
Lood laste ja noorukite nõustamisel” (Eesti 2016, prof. Irina Nikolskaja, Spb).
– Laste psühholoogiline kaitse ja toimetulekustrateegiad laste käitumises. (Eesti 2016, prof. Irina Nikolskaja, Spb).
Irina Nikolskaja, Spb).
– Võimalused ja piirangud psühhoteraapias ja psühholoogilises nõustamises (Leedu 2016,
prof Victor Kagan, USA-Leedu).
– Liivateraapia psühholoogilises nõustamises (Tallinn, Eesti 2011).
– Rahvusvaheline tantsu- ja liikumisterapeutide konverents (Riia, Läti 2014).
Professional experience of 12 years
Experience working with adults and children, people with disabilities.
Psychologist, group and individual dance and movement therapist: individual work, seminars, therapeutic groups, development groups.
– International Conference of Dance and Movement Therapists (Riga, Latvia 2014).
Образование
Speech therapist, speech pathologist.
Professional experience 3 years
– Khortytsia National Educational and Rehabilitation Academy, specialty ”Speech therapist-defectologist”, Bachelor (2022)
– Boris Grinchenko Kyiv University, specialty ”Speech therapist”, Master’s degree (2023)
– Differential diagnosis of severe speech disorders in school-age children. (Levchenko Oksana. Kiev-2019)
– Speech therapy work with children with trisomy (Down syndrome). (Irina Panfilova. Kiev-2020)
– The dominant hemisphere of the brain: right-hemisphere, left-hemisphere children and ambidextrous. ((Aunty Galina. Kiev 2021)
О себе
Логопед, дефектолог.
Профессиональный стаж 3 года
Образование
– Хортицкая национальная учебно-ребилитационная академия, специальность ”Логопед-дефектолог”, бакалавр (2022 г.)
– Киевский университет имени Бориса Гринченко, специальность ”Логопед”, магистр (2023 г.)
– Дифференциальная диагностика тяжелых речевых нарушений у детей школьного возраста. (Левченко Оксана. Киев-2019)
– Логопедическая работа с детьми с трисомией (синдром Дауна). (Панфилова Ирина. Киев-2020)
– Доминирующее полушарие головного мозга: правополушарные, левополушарные дети и амбидекстры. (Титыш Галина. Киев 2021)
Art therapist
Professional experience of more than 8 years
– Tallinna Ülikool (Tallinn University), specialty ”Art therapist”, Bachelor (2015)
– Tallinna Ülikool (Tallinn University), specialization ”Organizational Behavior”, Master’s degree (present)
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool (Tartu Higher School of Healthcare), “RFK ja selle kasutamine taastusravis ja rehabilitatsioonivaldkonnas” (RFK and its application in the field of rehabilitation) (2022)
– Institute of Consulting and System Solutions (ICSR), Moscow (2021)
– Eesti Pimemassööride Ühing (Estonian Society of Blind Masseurs) – masseur, classic Swedish massage (2017)
О себе
Арт-терапевт
Профессиональный стаж более 8 лет
Образование
– Tallinna Ülikool (Таллиннский университет), специальность ”Арт-терапевт”, бакалавр (2015 г.)
– Tallinna Ülikool (Таллиннский университет), специализация ”Организационное поведение”, магистратура (наст. вр.)
Профессиональная переподготовка
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool (Тартуская высшая школа здравоохранения), “RFK ja selle kasutamine taastusravis ja rehabilitatsioonivaldkonnas“ (РФК и его применение в сфере реабилитации) (2022 г.)
– Институт консультирования и системных решений (ИКСР), Москва (2021 г.)
– Eesti Pimemassööride Ühing (Эстонское общество слепых массажистов) – массажист, классический шведский массаж (2017 г.)
Physiotherapist
Professional experience of more than 12 years
– Tartu Ülikool (University of Tartu), specialty ”Physiotherapist” (2011)
Professional retraining
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Estonian School of Massage and Therapy), ”Speech therapy massage” (2022)
– Medicum, ”Courses on first aid” (2020)
– Ida-Tallinna Keskhaigla (East Tallinn Central Hospital), ”Rehabilitation of patients with orthopedic problems” (2016)
– Põhja-Eesti Regionaalhaigla (North Estonian Regional Hospital), ”Manual muscle assessment and assessment of biomechanics of movement” (2016)
– Ida-Tallinna Keskhaigla (East Tallinn Central Hospital), ”Practical rehabilitation treatment for patients with rheumatological diseases” (2015)
– Ida-Tallinna Keskhaigla (East Tallinn Central Hospital), ”Courses on auxiliary support structures and devices for the disabled” (2013)
– Tervise abi, ”Prosthetic rehabilitation” (2013)
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool (Tartu Higher School of Healthcare), ”The use of RFK classification in physiotherapy” (2012)
– Adeli Rehabilitatsioonikeskus (Rehabilitation center ”Adeli”), ”Rehabilitation after burns” (2012)
– ”Gait assessment methods, therapy and means of support” (2012)
– Arci Estonia OY, “Kinesiotaping” (2012)
О себе
Физиотерапевт
Профессиональный стаж более 12 лет
Образование
– Tartu Ülikool (Тартуский университет), специальность ”Физиотерапевт” (2011 г.)
Профессиональная переподготовка
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Эстонская школа массажа и терапии), ”Логопедический массаж” (2022 г.)
– Medicum, ”Курсы об оказании первой медицинской помощи” (2020 г.)
– Ida-Tallinna Keskhaigla (Восточно-Таллиннская центральная больница), ”Реабилитация пациентов с ортопедическими проблемами” (2016 г.)
– Põhja-Eesti Regionaalhaigla (Северо-Эстонская Региональная больница), ”Мануальное мышечное оценивание и оценка биомеханики движения” (2016 г.)
– Ida-Tallinna Keskhaigla (Восточно-Таллиннская центральная больница), ”Практическое восстановительное лечение для пациентов с ревматологическими заболеваниями” (2015 г.)
– Ida-Tallinna Keskhaigla (Восточно-Таллиннская центральная больница), ”Курсы о вспомогательных опорных конструкциях и приспособлениях для инвалидов” (2013 г.)
– Tervise abi, ”Протезная реабилитация” (2013 г.)
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool (Тартуская высшая школа здравоохранения), ”Использование классификации РФК в физиотерапии” (2012 г.)
– Adeli Rehabilitatsioonikeskus (Реабилитационный центр ”Адели”), ”Реабилитация после ожогов” (2012 г.)
– ”Методы оценки походки, терапия и средства опоры” (2012 г.)
– Arci Estonia OÜ, ”Кинезиотейпирование” (2012 г.)
Speech therapist, teacher
Professional experience of more than 20 years
Russian Language and Literature Teacher of primary school, teacher of Russian language (as a foreign language) from 1st to 9th grade (2002) – Tartu Ülikooli Narva Kolledž (Narva College of the University of Tartu), specialty ”Teacher of Russian language and literature of primary school, teacher of Russian language (as a foreign language) from 1st to 9th grade” (2002)
– A. I. Herzen Russian State Pedagogical University, specialty “Teacher-speech therapist”, Master’s degree (2021)
О себе
Логопед, педагог
Профессиональный стаж более 20 лет
Образование
– Tartu Ülikooli Narva Kolledž (Нарвский колледж Тартуского университета), специальность ”Учитель русского языка и литературы основной школы, учитель русского языка (как иностранного) с 1 по 9 класс” (2002 г.)
– Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена специальность “Учитель-логопед”, магистр (2021 г.)
Social worker, social pedagogue, speech therapist, speech pathologist, activity manager.
Professional experience of 9 years
– Tallinn University (Tallinna Ülikool), specialty “Social Work”, higher applied education (2013)
– Pskov State University, specialty “Speech Therapy“, Bachelor (2022)
– Pskov State University, specialty “Defectology”, retraining (2023)
– Pskov State University, Special (defectological) education of the Institute of Education and Social Sciences, specialty “Special (defectological) education”, training profile “Psychological and pedagogical support of persons with disabilities and their families”, Master’s degree (2023)
– “Diagnostics of speech disorders”, internship, supervisors: Olesya Tarasova (speech therapist), Olga Yuldasheva (sign language teacher), Marina Dolgova (neurologist), IP Tarasova Olesya Alexandrovna, Moscow (2023)
– “Literacy + Mathematics”, internship, IP Tarasova Olesya Alexandrovna, Moscow (2023)
– Kolmas Aste OY, “Epilepsy and other conditions with loss of consciousness” (2022)
– Käo Tugikeskus, “Autism” (2022)
– Pskov State University, “Speech Development of young children” (2022)
– Eriline Lapsepõlv MTÜ, “Basic course of the basics of Applied Learning Analysis (ABA – Applied Behavior Analysis)“ (2021)
– Verge Eesti OY, “Coping with verbal and physical aggression” (2021)
– Luwi koolituskeskus, “Working with people with severe and multiple health disorders, with unstable remission“ (2021)
Социальный работник, социальный педагог, логопед, дефектолог, руководитель деятельности.
Профессиональный стаж 9 лет
– Таллиннский университет (Tallinna Ülikool), специальность “Социальная работа“, высшее прикладное образование (2013 г.)
– Псковский Государственный Университет, специальность “Логопедия“, бакалавр (2022 г.)
– Псковский Государственный Университет, специальность “Дефектология“, переподготовка (2023 г.)
– Псковский Государственный Университет, Специальное (дефектологическое) образование института образования и социальных наук, специальность “Специальное (дефектологическое) образование“, профиль подготовки “Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья и их семей“, магистратура (2023 г.)
– “Диагностика речевых нарушений“, стажировка, руководители: Олеся Тарасова (логопед), Юлдашева Ольга (сурдопедагог), Марина Долгова (невролог), ИП Тарасова Олеся Александровна, Москва (2023 г.)
– “Обучение грамоте + математика“, стажировка, ИП Тарасова Олеся Александровна, Москва (2023 г.)
– Kolmas Aste OÜ, “Эпилепсия и другие состояния с потерей сознания“ (2022 г.)
– Käo Tugikeskus, “Аутизм“ (2022 г.)
– Псковский Государственный Университет, “Развитие речи детей раннего возраста“ (2022 г.)
– Eriline Lapsepõlv MTÜ, “Базовый курс основ Прикладного анализа обучения (ABA – Applied Behavior Analysis) “ (2021 г.)
– Verge Eesti OÜ, “Совладание с вербальной и физической агрессией“ (2021 г.)
– Luwi koolituskeskus, “Работа с людьми с тяжелыми и множественными нарушениями здоровья, с нестабильной ремиссией“ (2021 г.)
Speech pathologist-speech therapist
Professional experience of 14 years
– Social and Humanitarian Institute, Tallinn, specialty “Speech therapist’s assistant“, Bachelor (2011)
– Leningrad State University named after A. S. Pushkin, St. Petersburg, specialty “speech pathologist“, specialization “psychological and pedagogical support of children of younger and preschool age with severe speech pathologies”, Master’s degree (2015)
– Autonomous non-profit organization of additional professional education “Speech therapist plus”,“Speech development. Disintegration (aphasia) of speech function in adults“ (2021)
– Autonomous non-profit organization of additional professional education “Speech therapist plus“, “Aphasia. Mechanisms, forms, examination, correctional work“ (2021)
– Autonomous non-profit organization of additional professional education “Speech Therapist plus“, “Prevention and correction of writing and reading disorders in preschoolers and younger schoolchildren“ (2020)
– FMT SPECIAL COURSE, “Tapping in logopedic practice” (2017)
– Federal State Budgetary Institution of Moscow Special (correctional) School No. 1708, “Speech therapy work on the formation of a phrase and its grammatical design in children with systemic speech pathology“ (2017)
– Federal State Budgetary Institution of Moscow Special (correctional) School No. 1708, “Correctional work with children with systemic speech pathology in the early stages of speech therapy“ (2016)
– St. Petersburg Pediatric University of the Ministry of Health of Russia, “Formation of the grammatical structure of speech in children in normal and pathological conditions” (2013)
– Federal State Budgetary Institution “St. Petersburg Scientific Research Institute of Ear, Throat, Nose and Speech“, “Pedagogical methodology for assessing auditory function in children with hearing and speech disorders. Speech therapy work with children after cochlear implantation. Dysphagia. Verbal dyspraxia in children“ (2013)
– St. Petersburg Academy Of Postgraduate Pedagogical Education. Department of Special (Correctional) Pedagogy, “Education of children with disabilities in various organizational and pedagogical conditions” (2012)
“An unconventional method of speech therapy to eliminate ONR in preschoolers with autistic character traits or Su-Jok therapy to help a speech therapist“
Дефектолог-логопед
Профессиональный стаж 14 лет
– Социально-Гуманитарный Институт, Таллинн, специальность “помощник логопеда“, бакалавр (2011 г.)
– Ленинградский Государственный Университет им. А. С. Пушкина, Санкт-Петербург, специальность “дефектолог-логопед“, специализация “психолого-педагогическое сопровождение детей младшего и дошкольного возраста с тяжёлыми речевыми патологиями“, магистр (2015 г.)
– Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования “Логопед плюс“,“Развитие речи. Распад (афазия) речевой функции у взрослых“ (2021 г.)
– Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования “Логопед плюс“, “Афазия. Механизмы, формы, обследование, коррекционная работа“ (2021г.)
– Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования “Логопед плюс“, “Профилактика и коррекция нарушений письма и чтения у дошкольников и младших школьников“ (2020 г.)
– FMT SPECIAL COURSE, “Taping in logopedic practice“ (2017 г.)
– Федеральное государственное бюджетное учреждение г. Москвы Специальная (коррекционная) школа №1708, “Логопедическая работа по формированию фразы и её грамматическому оформлению у детей с системной патологией речи“ (2017 г.)
– Федеральное государственное бюджетное учреждение г. Москвы Специальная (коррекционная) школа №1708, “Коррекционная работа с детьми с системной патологией речи на ранних этапах логопедического воздействия“ (2016 г.)
– Санкт-Петербургский Педиатрический Университет Минздрава России, “Становление грамматического строя речи у детей в норме и при патологии“ (2013 г.)
– Федеральное государственное бюджетное учреждение “Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт уха, горла, носа и речи“, “Педагогическая методика оценки слуховой функции у детей с нарушением слуха и речи. Логопедическая работа с детьми после кохлеарной имплантации. Дисфагия. Вербальная диспраксия у детей“ (2013 г.)
– Санкт-Петербургская Академия Постдипломного Педагогического Образования. Кафедра специальной (коррекционной) педагогики, “Образование детей с ограниченными возможностями здоровья в различных организационно-педагогических условиях“ (2012 г.)
“Нетрадиционный метод логопедического воздействия с целью устранения ОНР у дошкольников с аутичными чертами характера или Су-Джок терапия в помощь логопеду“
Social worker
Professional experience of 14 years. Since 2017 working with people with special needs.
– Tallinna Ülikooli Pedagoogiline Seminar (Tallinn Pedagogical Seminar), specialization “Sotsiaalhooldaja (Social Worker)”, secondary vocational education (2007).
– Lääne-Viru Rakenduskõrgkool (Lääne-Virumaa University of Applied Sciences), specialization “Sotsiaaltöö (Social Work)” (2012)
– Tallinna Ülikool (Tallinn University), specialization “Sotsiaaltööö (Social Work)”, Master’s degree (present)
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool (Tartu Graduate School of Public Health), “RFK ja selle kasutamine taastusravis ja rehabilitatsioonivaldkonnas” (RFK and its application in rehabilitation) (2022).
– Avatud Ülikool, “KüberTarkus” (2021)
– Eesti Psühhosotsiaalse Rehabilitatsiooni Ühing MTÜ, “Kõikehõlmav Lähenemine Rehabilitatsioonile CARe Rakendajad Väljaõppe” (2020)
– Eesti Töötukassa, “Võrgustikutööö E-koolitus” (2019)
– Eesti Töötukassa, “Tööalanerehabilitatsioon Koolitus” (2018)
– Eesti Töötukassa, “Client with special needs” (2018)
– Eesti Töötukukassa, “Psühhikahäiretega kliendi teenindamine” (2018)
– Eesti Töötukassa, “Töövõime hindamise metoodika koolitus” (2018)
– Eesti Töötukassa, “Andmekaisekoolitus” (2018)
Социальный работник
Профессиональный стаж 14 лет. С 2017 года работа с людьми с особыми потребностями.
– Tallinna Ülikooli Pedagoogiline Seminar (Таллиннский педагогический семинар), специальность “Sotsiaalhooldaja (Социальный работник) “, среднеспециальное образование (2007 г.)
– Lääne-Viru Rakenduskõrgkool (Ляэне-Вирумааский университет прикладных наук), специальность “Sotsiaaltöö (Социальная работа)“ (2012 г.)
– Tallinna Ülikool (Таллиннский университет), специальность “Sotsiaaltöö (Социальная работа)“, магистр (настоящее время)
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool (Тартуская высшая школа здравоохранения), “RFK ja selle kasutamine taastusravis ja rehabilitatsioonivaldkonnas“ (РФК и его применение в сфере реабилитации) (2022 г.)
– Avatud Ülikool, “KüberTarkus“ (2021 г.)
– Eesti Psühhosotsiaalse Rehabilitatsiooni Ühing MTÜ, “Kõikehõlmav Lähenemine Rehabilitatsioonile CARe Rakendajad Väljaõppe“ (2020 г.)
– Eesti Töötukassa, “Võrgustikutöö E-koolitus“ (2019 г.)
– Eesti Töötukassa, “Tööalanerehabilitatsioon Koolitus“ (2018 г.)
– Eesti Töötukassa, “Клиент с особыми потребностями“ (2018 г.)
– Eesti Töötukassa, “Psühhikahäiretega kliendi teenindamine“ (2018 г.)
– Eesti Töötukassa, “Töövõime hindamise metoodika koolitus“ (2018 г.)
– Eesti Töötukassa, “Andmekaisekoolitus“ (2018 г.)
Clinical psychologist
Work experience 4 years
– First St. Petersburg State Medical University named after Acad. I.P. Pavlov, specialty “Clinical Psychologist” (2021).
– Evergreen Certifications (USA), “Certificate in Dialectical Behavioral Therapy” (2023).
– The Beck Institute for Cognitive Behaviour Therapy (USA), “CBT for Personality Disorders” (2023).
– The Beck Institute for Cognitive Behavioral Therapy (USA), “Cognitive Behavioral Therapy for Anxiety Disorders” (2023).
– Beck Institute for Cognitive Behavioral Therapy (USA), “CBT for the treatment of depression” (2023).
– Psychwire (USA), “CBT skills with Marsha Linehan” (2023).
– Tartu University of Health Sciences, “RFK and its use in rehabilitation and restorative therapy” (2022).
– Beck Institute for Cognitive Behavioral Therapy (USA), “CBT for Autism” (2022).
– Beck Institute for Cognitive Behavioral Therapy (USA), “CT-R approach to trauma, aggression, self-harm” (2022).
– Beck Institute for Cognitive Behavioral Therapy (USA), “CBT for young adults” (2022).
– Albert Ellis Institute (USA), “Evidence-based therapy for obsessive-compulsive disorder” (2021).
– Beck Institute for Cognitive Behavioral Therapy (USA), “CBT for the treatment of ADHD in youth” (2021).
– Stanford University School of Medicine, “Identifying early signs of psychosis in adolescents and young adults” (2021).
– Joint seminar of Cognitive Behavioral Psychotherapy (Russia) and American Institute of Cognitive Therapy (USA), “Overcoming Resistance in Cognitive Behavioral Psychotherapy” (2020).
– Time perspective and personal values of psychoactive substance (SAW) users undergoing court-ordered medical rehabilitation (2022).
– Dynamics of psychoemotional traits and quality of life in patients with coronary heart disease after coronary artery bypass surgery (2022).
– Cognitive errors and psychological characteristics of patients with coronary heart disease before coronary artery bypass surgery according to gender and age (2022)
– Methodological aspects and prospective directions of research of psychological features in patients with ischemic heart disease (2021)
– The problem of stress in ischemic heart disease in connection with the tasks of psychological rehabilitation: a review of the literature (2021).
– Dynamics of psychoemotional features in patients with coronary heart disease who underwent coronary artery bypass grafting surgery: peculiarities of the Russian sample (2020)
– The Role of Psychological Rehabilitation in Complex Rehabilitation of Patients with Ischemic Heart Disease (2020)
– The role of psychoemotional sphere in patients with coronary heart disease: a review of studies (2020).
– Study of phobic manifestations and anxiety in patients with ischemic heart disease after myocardial infarction in relation to the challenges of psychological rehabilitation (2019)
– A study of psychological characteristics of men and women with coronary heart disease before coronary heart disease surgery (2019)
Клинический психолог
Опыт работы 4 года
– Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. акад. И.П. Павлова, специальность “Клинический психолог” (2021 г.).
– Evergreen Certifications (США), “Сертификат по диалектической поведенческой терапии” (2023 г.).
– The Beck Institute for Cognitive Behaviour Therapy (США), “CBT for Personality Disorders” (2023 г.).
– Институт когнитивно-поведенческой терапии Бека (США), “Когнитивно-поведенческая терапия тревожных расстройств” (2023 г.).
– Институт когнитивно-поведенческой терапии Бека (США), “CBT для лечения депрессии” (2023 г.).
– Psychwire (США), “Навыки ДБТ с Маршей Линехан” (2023 г.).
– Тартуский университет наук о здоровье, “РФК и его использование в реабилитации и восстановительной терапии” (2022 г.).
– Институт когнитивной поведенческой терапии имени Бека (США), “CBT для аутизма” (2022 г.).
– Институт когнитивной поведенческой терапии имени Бека (США), “Подход CT-R к травмам, агрессии, самоповреждениям” (2022 г.).
– Институт когнитивно-поведенческой терапии Бека (США), “CBT для молодых взрослых” (2022 г.).
– Институт Альберта Эллиса (США), “Доказательная терапия обсессивно-компульсивного расстройства” (2021 г.).
– Институт когнитивно-поведенческой терапии Бека (США), “CBT для лечения СДВГ у молодежи” (2021 г.).
– Медицинская школа Стэнфордского университета, “Выявление ранних признаков психоза у подростков и молодых взрослых” (2021 г.).
– Совместный семинар Когнитивно-поведенческой психотерапии (Россия) и Американского института когнитивной терапии (США), “Преодоление сопротивления в когнитивно-поведенческой психотерапии” (2020 г.).
– Временная перспектива и личностные ценности потребителей психоактивных веществ (ПАВ), проходящих медицинскую реабилитацию по решению суда (2022).
– Динамика психоэмоциональных черт и качества жизни у пациентов с ишемической болезнью сердца после операции шунтирования коронарных артерий (2022).
– Когнитивные ошибки и психологические характеристики пациентов с ишемической болезнью сердца до операции коронарного шунтирования в зависимости от пола и возраста (2022)
– Методологические аспекты и перспективные направления исследования психологических особенностей у пациентов с ишемической болезнью сердца (2021)
– Проблема стресса при ишемической болезни сердца в связи с задачами психологической реабилитации: обзор литературы (2021).
– Динамика психоэмоциональных особенностей у пациентов с ишемической болезнью сердца, перенесших операцию шунтирования коронарных артерий: особенности российской выборки (2020)
– Роль психологической реабилитации в комплексной реабилитации пациентов с ишемической болезнью сердца (2020)
– Роль психоэмоциональной сферы у пациентов с ишемической болезнью сердца: обзор исследований (2020).
– Изучение фобических проявлений и тревожности у пациентов с ишемической болезнью сердца после инфаркта миокарда в связи с задачами психологической реабилитации (2019)
– Исследование психологических особенностей мужчин и женщин с ишемической болезнью сердца перед операцией по поводу ишемической болезни сердца (2019)
Doctor, masseur
Professional experience of 27 years
– Dagestan State Medical Institute, specialty “Doctor”, (1994).
– Internship in specialization “Therapy”, doctor-therapist.
– Central District Hospital No. 1, Malgobek (Republic of Ingushetia, Russia) (2005).
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Estonian School of Massage and Therapy),
“Myofascial facial massage” (2023).
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Estonian School of Massage and Therapy),
“Trigger point therapy” (2023).
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Estonian School of Massage and Therapy),
“Rounded shoulders, kyphotic posture” (2023).
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Estonian School of Massage and Therapy),
“Headaches. Osteopathic protocol” (2022)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Estonian School of Massage and Therapy),
“Rolling Massage” (2022)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Estonian School of Massage and Therapy),
“Speech therapy and probe massage” (2021)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Estonian School of Massage and Therapy), “Speech therapy and probe massage” (2021).
– Tallinna Perekeskus (Tallinn Family Center), “Basic training of support persons for children with severe and profound disabilities” (2021)
– Professional certificate 144294, Massage therapist, level 5 (2019)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Estonian School of Massage and Therapy), “Massage for children with special needs (Technique MEBP®️)” (2019)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Estonian School of Massage and Therapy), “Neurological problems in children up to one year old” (2019)
– AstraMedFarm Center for Advanced Training of Doctors, “Therapy” program (2016)
– MTÜ Tugi-ja Koolituskeskus USALDUS, MTÜ Tugi keskus POWER, “Professional communication and information exchange, Safety and health of the working environment”, “Basics of child protection and social welfare”, “Basics of care for children with special needs”, “Basics of special education”, “Pedagogy”, “Psychology”, “Child health”, “First aid”, “Labor law”, Level 4 (2015)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Estonian School of Massage and Therapy), “Bath massage” (2013)
– Estonian School of Massage and Therapy (Eesti Massaaži- ja Teraapiakool), Courses for Massage Therapists (classical massage, lymphatic massage, segmental massage, sports massage, Thai massage, Japanese Shiatsu massage, on-site massage, children’s massage) Professional Standard: Massage Therapist I, EKR Level 4 (2013)
Врач, массажист
Профессиональный стаж 27 лет
– Дагестанский Государственный Медицинский Институт, специальность ”врач”, (1994 г.)
– Интернатура по специализации ”Терапия”, врач-терапевт
– Центральная районная больница №1, г. Малгобек (Республика Ингушетия, Россия) (2005 г.)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Эстонская школа массажа и терапии),
”Миофасциальный массаж лица” (2023 г.)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Эстонская школа массажа и терапии),
”Терапия триггерных точек” (2023 г.)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Эстонская школа массажа и терапии),
”Округлые плечи, кифотическая осанка” (2023 г.)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Эстонская школа массажа и терапии),
”Головные боли. Остеопатический протокол” (2022 г.)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Эстонская школа массажа и терапии),
”Роллинг массаж” (2022 г.)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Эстонская школа массажа и терапии),
”Логопедический и зондовый массаж” (2021 г.)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Эстонская школа массажа и терапии), “Логопедический и зондовый массаж“ (2021 г.)
– Tallinna Perekeskus (Таллиннский Семейный Центр), “Базовая подготовка опорных лиц для детей с тяжёлой и глубокой инвалидностью” (2021 г.)
– Профессиональный сертификат 144294, Массажист, уровень 5 (2019 г.)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Эстонская школа массажа и терапии), “Массаж для детей с особыми потребностями (Technique MEBP®️)“ (2019 г.)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Эстонская школа массажа и терапии), “Неврологические проблемы у детей до года“ (2019 г.)
– Центр повышения квалификации врачей “АстраМедФарм“ по программе “Терапия” (2016 г.)
– MTÜ Tugi-ja Koolituskeskus USALDUS, MTÜ Tugi keskus POWER, “Профессиональное общение и обмен информацией, Безопасность и здоровье рабочей среды“, “Основы защиты детей и социального обеспечения“, “Основы ухода за детьми с особыми потребностями“, “Основы специального образования“, “Педагогика“, “Психология“, “Здоровье детей“, “Первая помощь“, “Трудовое право“, уровень 4 (2015 г.)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Эстонская школа массажа и терапии), “Баночный массаж“ (2013 г.)
– Эстонская школа массажа и терапии (Eesti Massaaži- ja Teraapiakool), Курсы массажистов (классический массаж, лимфатический массаж, сегментарный массаж, спортивный массаж, тайский массаж, японский массаж-шиацу, on-site массаж, детский массаж) профессиональный стандарт: массажист I, EKR уровень 4 (2013 г.)
Koolituskursus ja praktika “kõne käivitamine”: 10.03.22-15.07.22
Veebiseminar “kõne käivitamine mängude ja mänguasjadega”: 27.02.22
Veebiseminar “väikelaste kõne arendamine” – 2.02.22
Logopeed, defektoloog.
Töökogemus 3 aastat
– Hortytski Riiklik Koolitus- ja Rehabilitatsiooniakadeemia, eriala “Logopeed-defektoloog”, bakalaureusekraad (2022).
– Kiievi Borys Grinchenko Ülikool, eriala “Logopeed”, magistrikraad (2023).
Artiklid ja publikatsioonid
– Kooliealiste laste raskete kõnehäirete diferentsiaaldiagnostika. (Levchenko Oksana. Kiiev-2019)
– Logopeediline töö trisoomiaga (Downi sündroom) lastega. (Panfilova Irina. Kiiev-2020)
– Domineeriv ajupoolkera: parempoolkera, vasakpoolkera lapsed ja ambidextroosid. (Titysh Galina. Kiiev 2021)
Kunstiterapeut
Töökogemus üle 8 aasta
– Tallinna Ülikool (Tallinna Ülikool), eriala “kunstiterapeut”, bakalaureusekraad (2015).
– Tallinna Ülikool (Tallinna Ülikool), eriala “Organisatsioonikäitumine”, magistrikraad (praegu).
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool (Tartu Tervishoiu Kõrgkool), “RFK ja selle kasutamine taastusravis ja rehabilitatsioonivaldkonnas” (2022).
– Nõustamise ja süsteemilahenduste instituut (ICSR), Moskva (2021)
– Eesti Pimemassööride Ühing – massaažiteraapia, klassikaline rootsi massaaž (2017)
Füsioterapeut
Töökogemus üle 12 aasta
Haridus
– Tartu Ülikool, eriala “füsioterapeut” (2011).
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool, eriala “Logopeediline massaaž” (2022).
– Medicum, “Esmaabikursused” (2020)
– Ida-Tallinna Keskhaigla (Ida-Tallinna Keskhaigla), “Ortopeediliste probleemidega patsientide taastusravi” (2016)
– Põhja-Eesti Regionaalhaigla, “Manuaalne lihaste hindamine ja liikumise biomehaanika hindamine” (2016)
– Ida-Tallinna Keskhaigla (Ida-Tallinna Keskhaigla), “Reumatoloogiliste haigustega patsientide praktiline taastusravi” (2015)
– Ida-Tallinna Keskhaigla (Ida-Tallinna Keskhaigla), “Puuetega inimeste abistava tugistruktuuri ja abivahendite kursused” (2013)
– Terviseabi, “Proteesi taastusravi” (2013)
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool (Tartu Tervishoiu Kõrgkool), “RFK klassifikatsiooni kasutamine füsioteraapias” (2012)
– Adeli Rehabilitatsioonikeskus (Adeli Rehabilitatsioonikeskus), “Rehabilitatsioon pärast põletushaavu” (2012)
– “Kõndimise hindamise meetodid, teraapia ja abivahendid” (2012)
– Arci Estonia OÜ, “Kinesiotaping” (2012).
Logopeed, õpetaja
Töökogemus üle 20 aasta
– Tartu Ülikooli Narva Kolledž, eriala “Põhikooli vene keele ja kirjanduse õpetaja, vene keele (võõrkeelena) õpetaja 1.-9. klassini” (2002).
– Herzeni Vene Riiklik Pedagoogiline Ülikool (2002). A. I. Herzeni Vene Riiklik Pedagoogikaülikool, eriala “Õpetaja ja logopeed”, magistrikraad (2021).
Sotsiaaltöötaja, sotsiaalpedagoog, logopeed, defektoloog, tegevusjuhendaja.
Töökogemus 9 aastat
– Tallinna Ülikool, eriala “Sotsiaaltöö”, rakenduskõrgharidus (2013).
– Pihkva Riiklik Ülikool, eriala “Logopeedia”, bakalaureusekraad (2022)
– Pihkva Riiklik Ülikool, eriala “Defektoloogia”, ümberõpe (2023)
– Pihkva Riiklik Ülikool, haridus- ja sotsiaalteaduste instituut, eriala “Eri(defektoloogiline) haridus”, koolitusprofiil “Puuetega inimeste ja nende perede psühholoogiline ja pedagoogiline toetamine”, magistrikraad (2023).
– “Kõnehäirete diagnoosimine”, praktika, juhendajad: Olesja Tarasova (logopeed), Juldasheva Olga (viipekeeleteraapia), Marina Dolgova (neuroloog), IE Tarasova Olesja Aleksandrovna, Moskva (2023).
– “Kirjaoskus + matemaatika”, praktika, IE Tarasova Olesja Aleksandrovna, Moskva (2023)
– Kolmas Aste OÜ, “Epilepsia ja muud teadvuse kaotusega kaasnevad seisundid” (2022)
– Käo Tugikeskus, “Autism” (2022)
– Pihkva Riiklik Ülikool, “Varajase lapseea kõne areng” (2022)
– Eriline Lapsepõlv MTÜ, “Rakendatud käitumisanalüüsi (ABA) baaskursus” (2021).
– Verge Eesti OÜ, “Verbaalse ja füüsilise agressiooniga toimetulek” (2021).
– Luwi koolituskeskus, “Töötamine raske ja mitmevigastusega, ebastabiilse remissiooniga inimestega” (2021).
Defektoloog ja logopeed
Töökogemus 14 aastat
– Sotsiaal- ja Humanitaarinstituut, Tallinn, eriala “logopeedi assistent”, bakalaureusekraad (2011).
– A. S. Puškini nimeline Leningradi Riiklik Ülikool, eriala “logopeedi assistent”, bakalaureusekraad (2011). A. S. Puškini nimeline Leningradi Riiklik Ülikool, Peterburi, eriala “logopeed”, eriala “raske kõnepuudulikkusega väikelaste ja koolieelikute psühholoogiline ja pedagoogiline toetamine”, magistrikraad (2015).
– Autonoomne mittetulundusühing kutsealane täiendkoolitus “Logoped plus”, “Kõne arendamine. Kõnefunktsiooni lagunemine (afaasia) täiskasvanutel” (2021).
– Autonoomne mittetulundusühing kutsealane täiendkoolitus “Logoped Plus”, “Afaasia. Mehhanismid, vormid, uurimine, korrigeeriv töö” (2021).
– Autonoomne mittetulundusühing erialase täiendkoolituse “Logopeed pluss”, “Kirjutus- ja lugemishäirete ennetamine ja korrigeerimine eelkooliealistel ja noorematel kooliõpilastel” (2020).
– FMT ERIKURSUS, “Teipimine logopeedilises praktikas” (2017).
– Moskva föderaalse riigieelarvelise asutuse eri(parandus)kooli №1708, “Logopeediline töö lauseehituse ja selle grammatilise kujundamise alal süsteemse kõnepatholoogiaga lastel” (2017)
– Moskva föderaalse riikliku eelarvelise asutuse spetsiaalne (paranduslik) kool №1708, “Korrektsiooniline töö süsteemse logopeedilise patoloogiaga lastega logopeedilise teraapia varajases etapis” (2016).
– Venemaa Tervishoiuministeeriumi Peterburi Pediaatriaülikool, “Kõne grammatilise struktuuri kujunemine lastel normi ja patoloogias” (2013).
– Föderaalne riigieelarveline asutus “Peterburi Kõrva-, Kurgu, Nina- ja Kõneuuringute Instituut”, “Pedagoogiline metoodika kuulmisfunktsiooni hindamiseks kuulmis- ja kõnehäiretega lastel. Logopeediline töö lastega pärast sisekõrvaimplantaadi paigaldamist. Düsfaagia. Verbaalne düspraksia lastel” (2013).
– Peterburi Pedagoogilise Täienduskoolituse Akadeemia. Eri(parandus)pedagoogika osakond, “Puudega laste kasvatamine erinevates organisatsioonilistes ja pedagoogilistes tingimustes” (2012).
“Mittetraditsiooniline logopeediline meetod autistlike tunnustega eelkooliealiste laste kõnepuude kõrvaldamiseks ehk Su-Jock teraapia abiks logopeedile”.
Sotsiaaltöötaja
Töökogemus 14 aastat. Alates 2017. aastast töötan erivajadustega inimestega.
– Tallinna Ülikooli Pedagoogiline Seminar (Tallinna Pedagoogiline Seminar), eriala “Sotsiaalhooldaja”, kutsekeskharidus (2007).
– Lääne-Viru Rakenduskõrgkool (Lääne-Virumaa Rakenduskõrgkool), eriala “Sotsiaaltöö” (2012).
– Tallinna Ülikool (Tallinna Ülikool), eriala “Sotsiaaltöö”, magistrikraad (praegu)
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool (Tartu Tervishoiu Kõrgkool), eriala “RFK ja selle kasutamine taastusravis ja rehabilitatsioonivaldkonnas” (2022).
– Avatud Ülikool, “KüberTarkus” (2021)
– Eesti Psühhosotsiaalse Rehabilitatsiooni Ühing MTÜ, “Kõikehõlmav Lähenemine Rehabilitatsioonile CARe Rakendajad Väljaõppe” (2020)
– Eesti Töötukassa, “Võrgustikutööö E-koolitus” (2019)
– Eesti Töötukassa, “Tööalanerehabilitatsioon Koolitus” (2018)
– Eesti Töötukassa, “Erivajadustega klient” (2018)
– Eesti Töötukukassa, “Psühhikahäiretega kliendi teenindamine” (2018)
– Eesti Töötukassa, “Töövõime hindamise metoodika koolitus” (2018)
– Eesti Töötukassa, “Andmekaisekoolitus” (2018)
Kliiniline psühholoog
Töökogemus 4 aastat
– Esimene Peterburi Riiklik Meditsiiniülikool nimega Acad. I.P. Pavlov, eriala “Kliiniline psühholoog” (2021).
– Evergreen Certifications (USA), “Certificate in Dialectical Behaviour Therapy” (2023).
– The Beck Institute for Cognitive Behaviour Therapy (USA), “CBT for Personality Disorders” (2023).
– The Beck Institute for Cognitive Behaviour Therapy (USA), “CBT for Anxiety” (2023).
– Beck Institute for Cognitive Behaviour Therapy (USA), “CBT for Depression” (2023).
– Psychwire (USA), “DBT oskused koos Marsha Linehaniga” (2023).
– Tartu Tervishoiu Kõrgkool, “RFK ja selle kasutamine taastusravis ja rehabilitatsioonivaldkonnas” (2022)
– The Beck Institute for Cognitive Behaviour Therapy (USA), “CBT for Autism” (2022).
– The Beck Institute for Cognitive Behaviour Therapy (USA), “CT-R Approach to Trauma, Aggression, Self-Injury” (2022).
– The Beck Institute for Cognitive Behaviour Therapy (USA), “CBT for Emerging Adults” (2022).
– Albert Ellise Instituut (USA), “Tõenduspõhine ravi obsessiiv-kompulsiivse häire puhul” (2021).
– The Beck Institute for Cognitive Behavioural Therapy (USA), “CBT for ADHD in Youth” (2021).
– Stanfordi Ülikooli meditsiinikooli, “Psühhoosi varajaste tunnuste tuvastamine noorukitel ja noortel täiskasvanutel” (2021).
– Kognitiivse käitumusliku psühhoteraapia ühisseminar (Venemaa) ja Ameerika Kognitiivse Teraapia Instituudi (USA), “Vastupanu ületamine kognitiivses käitumuslikus psühhoteraapias” (2020).
– Ajaperspektiiv ja psühhoaktiivsete ainete (SAW) kasutajate isiksuse väärtushinnangud, kes läbivad kohtu poolt määratud meditsiinilise rehabilitatsiooni (2022).
– Isheemilise südamehaigusega patsientide psühhoemotsionaalsete tunnuste ja elukvaliteedi dünaamika pärast koronaarobypassi operatsiooni (2022)
– Kognitiivsed vead ja südame isheemiatõvega patsientide psühholoogilised omadused enne koronaarse bypass-operatsiooni sõltuvalt soost ja vanusest (2022)
– Iseemilise südamehaigusega patsientide psühholoogiliste tunnuste uurimise metoodilised aspektid ja prospektiivsed suunad (2021)
– Stressi probleem isheemilise südamehaiguse korral seoses psühholoogilise rehabilitatsiooni ülesannetega: kirjanduse ülevaade (2021)
– Psühhoemotsionaalsete tunnuste dünaamika südame isheemiatõvega patsientidel, kellele tehti koronaarobypass-operatsioon: Venemaa valimi eripärad (2020)
– Psühholoogilise rehabilitatsiooni roll südame isheemilise südamehaigusega patsientide kompleksses taastusravis (2020)
– Koronaarse südamehaigusega patsientide psühhoemotsionaalse sfääri iseärasused: uuringute ülevaade (2020)
– Foobiliste ilmingute ja ärevuse uurimine südame isheemiatõvega patsientidel pärast müokardiinfarkti seoses psühholoogilise rehabilitatsiooni ülesannetega (2019)
– Uuring südame isheemiatõvega meeste ja naiste psühholoogiliste omaduste kohta enne südame isheemiatõve operatsiooni (2019)
Arst, massöör
27-aastane töökogemus
– Dagestani Riiklik Meditsiini Instituut, eriala “arst” (1994).
– Praktika erialal “Terapeut”, terapeut.
– Keskpiirkonna haigla nr 1, Malgobek (Inguššia Vabariik, Venemaa) (2005).
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool,
“Müofastsiaalne näomassaaž” (2023).
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Eesti Massaaži- ja Teraapiakool),
“Triggerpunktiteraapia” (2023).
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Eesti Massaaži- ja Teraapiakool),
“Ümarad õlad, küfootiline kehahoiak” (2023).
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Eesti Massaaži- ja Teraapiakool),
“Peavalu. Osteopaatiline protokoll” (2022)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Eesti Massaaži- ja Teraapiakool),
“Rullmassaaž” (2022)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool (Eesti Massaaži- ja Teraapiakool),
“Logopeediline ja sondamassaaž” (2021)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool, “Logopeediline ja sondmassaaž” (2021).
– Tallinna Perekeskus (Tallinna Perekeskus), “Raske ja sügava puudega laste tugiisikute baaskoolitus” (2021)
– Kutsetunnistus 144294, massaažiteraapia, tase 5 (2019)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool, “Massaaž erivajadustega lastele (tehnika MEBP®️)” (2019)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool, “Neuroloogilised probleemid alla üheaastastel lastel” (2019).
– AstraMedFarm Arstide täiendkoolituskeskus programmis “Teraapia” (2016)
– MTÜ Tugi-ja Koolituskeskus USALDUS, MTÜ Tugikeskus POWER, “Erialane suhtlemine ja infovahetus, Töökeskkonna ohutus ja tervislikkus”, “Lastekaitse ja sotsiaalhoolekande alused”, “Erivajadustega laste hooldamise alused”, “Eripedagoogika alused”, “Pedagoogika”, “Psühholoogia”, “Lapse tervis”, “Esmaabi”, “Tööõigus”, tase 4 (2015)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool, “Vannimassaaž” (2013)
– Eesti Massaaži- ja Teraapiakool, Massaažiteraapia kursused (klassikaline massaaž, lümfimassaaž, segmentaalne massaaž, spordimassaaž, Tai massaaž, Jaapani Shiatsu massaaž, kohapealne massaaž, lastemassaaž) Kutsestandard: Massaažiteraapia I, EKR tase 4 (2013)